الوضعية الديداكتيكية

مرحبا بكم في موقع نجاح التعليمي أحد روافد التكوين عن بعد لأسرة التعليم من أساتذة وتلاميذ السلك الابتدائي والاعدادي والثانوي.

تجدون فيه كل ما يهمكم بخصوص الاعداد للامتحانات المهنية وامتحانات التلاميذ

بجميع أصنافها وإحاطتها من كل الجوانب سواء من حيث أطرها المرجعية أو

مواضيعها وكيفية التحضير لها بالاضافة لدروس وأنشطة مختلفة ومتنوعة

 لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا

 لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا

مفهوم الوضعية وانواعه:

تنطلق الوضعية المشكلة من وضعية؛ وتعني ما يدل على العلاقات التي تقيمها الذات مع المحيط الاجتماعي والفيزيقي(الأصدقاء،القرية ،المدينة،السوق،الأحداث،المحيط الطبيعي….)أما الوضعية المشكلة فتعني وضع المتعلم أمام مشكل ينطلق من وضعية أي من سياق له معنى بالنسبة له،والوضعية المشكلة أنواع:

الوضعية المشكلة الديداكتيكية :

 تكون في بداية الدرس والهدف منها اكتساب تعلمات جديدة مرتبطة بكفاية محددة.ومن خصائصها:

مرتبطة بتعلمات جديدة .

محفزة ومشوقة و تشكل عائقا ايجابياو غير تعجيزية ملائمة

الوضعية المشكلة الإدماجية : 

وضعية الادماج هي وضعية مشكلة مركبة تنجز بعدفترة تعلمات سابقة تم خلالها تحقيق مكتسبات مجزأة وتستهدف الربط بين هذه المكتسبات واعطائها معنى جديدا.وقد تكون بعد حصة أوبعد مجموعة حصص أو الدروس أو بعد مرحلة دراسية.فهي اذن:

• تمكن من تركيب مكتسبات سابقة في بنية جديدة وليس باضافة بعضها البعض.
• تحيل الى صنف من وضعيات مشكلة خاصة بمادة أو بمجموعة من المواد.
• تكون جديدة بالنسبة للمتعلم.

الوضعية المشكلة التقويمية:

وهي وضعية للتحققمن حصول تعلم معين ومدى قدرة المتعلم على توظيفه في حل وضعية جديدة تنتمي الى فئةمن الوضعية التقويمية قبل الادماج او بعده او تقوم الهدف النهائي للادماج أو وضعية للتقويم التشخيصي أو التكويني أو الاجمالي.

✔ التعريف بعناصر الوضعية الديداكتيكية؛

تتكون الوضعية المشكلة من

 السند أو الحامل أو الدعامة support

 ومن المهمة المبنية على التعليمة consigne.

1 ـ السند 
هو مجموع العناصر المادية المقدمة للمتعلم من خلال ثلاثة مكونات أو عناصر هي:

ـ السياق؛ ويعني المجال أو الإطار الذي تمارس فيه الكفاية ( سياق تربوي، اجتماعي، سياسي، مهني ...).

ـ المرجعية؛ وتعني المراجع الحدثية التي تتأسس عليها الوضعية ( مرجع زمني، مرجع مكاني، مرجع حدثي ... ). وهناك من يدمج المرجعية في المعلومات.

ـ المعلومات / الموارد؛ وتعني مجموع المعطيات التي سينطلق منها وبها المتعلم في مقاربة الوضعية بجانب الموارد الداخلية والخارجية. والمعلومات هي منطلقات المتعلم في الإنجاز سواء كانت رئيسة أو مشوشة  (معلومات معرفية، أنظمة لغوية، قواعد، مفاهيم ... ).

ـ الوظيفة؛ وهي هدف الوضعية التي يتم إنجاز المهمة من أجله ( صياغة نص، جمع أعداد، توظيف مفاهيم ... ).

ـ شروط الإنجاز؛ وهي حدود الوضعية التي يجب التقيد بها في الإنجاز ( نص من سبعة أسطر، استعمال مولد وأسلاك وبرغي، ... )

2 ـ المهمة
هي مجموع التعليمات الخاصة بما سينجزه المتعلم ( إنجاز عرض، تركيب دارة كهربائية ...

✔ وضعية التعليم والتعلم في ضوء المثلث البيداغوجي؛

وتقتضي معالجة قضايا التعليم والتعلم من منظور ديداكتيكي، تحديد العلاقة البيداغوجية بين الأقطاب الثلاثة : المدرس،المتعلم،المعرفة :

وتجدر الاشارة الى أن وضعية التعلم تتموقع فوق الضلع الرابط بين المتعلم والمعرفة كما أن وضعية التعليم تتم عبرالضلع مدرس -متعلم.

وعلى أساس المكانة التي يحتلها كل عنصر من هذه العناصر في العملية التعليمية التعلمية، يمكن التمييز بين بيداغوجيا متمركزة حول المعرفة، وأخرى متمركزة حول الأستاذ، وثالثة متمركزة حول التلميذ كما هو الحال في البيداغوجيا الحديثة

 لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا

مواضيع ذات صلة

أنواع اللعب

الوضعية الديداكتيكية


الحياة المدرسية


بيداغوجيا اللعب

دراسة الحالة (الضحك والثرثرة)