دراسة الحالة (التلعثم والانطواء)

مرحبا بكم في موقع نجاح التعليمي أحد روافد التكوين عن بعد لأسرة التعليم من أساتذة وتلاميذ السلك الابتدائي والاعدادي والثانوي.

تجدون فيه كل ما يهمكم بخصوص الاعداد للامتحانات المهنية وامتحانات التلاميذ

بجميع أصنافها وإحاطتها من كل الجوانب سواء من حيث أطرها المرجعية أو

مواضيعها وكيفية التحضير لها بالاضافة لدروس وأنشطة مختلفة ومتنوعة

لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا

الحالة:

خالد تلميذ مجد غير أنه يتلعثم في كلامه مما جعل زملائه يسخرون منه علنيا. ولم يبادر مدرسوه إلى معالجة الأمر معالجة تربوية مناسبة, فأصبح كثير التغيب منعزلا وانطوائيا لا يشارك في القسم ويرفص القراءة بالجهر ومخالطة الأقران والتغيب عن المواد الدراسية التي تستوجب الاشتغال في مجموعات صغرى (متابعة)

الأسئة :

1.    شخص الحالة

2.    أدرس الحالة انطلاقا من أربعة مجالات تفصيلية للمحاور الكبرى المحددة في الإطار المرجعي الخاص بمواصفة الامتحانات المهنية

3.    أقترح حلولا تربوية وبيداغوجية

الإجابة

تشخيص الحالة

1.    خالد يعاني من التلعثم مما جعله سخرية لزملائه وأمام عدم تدخل المدرسين أصبح إنطوائيا وكثير الغياب يرفض القراءة الجهرية والإشتغال في المجموعات الصغرى ومخالطة أقرانه

دراسة الحالة انطلاقا من أربعة مجالات تفصيلية للمحاور الكبرى المحددة في الإطارالمرجعي الخاص بمواصفة الامتحانات المهنية

1 فلسفة التربية وسيسيولوجيا التربية.

·       خالد يتلقى الحماية والدعم النفسي من طرف أسرته والتي ليس لها علم بما يعانيه داخل الفصل من خوف وخجل وسخرية نتيجة تلعثمه.

·       فلسفة المجتمع التي تقتضي تنمية أخلاق الطفل بتربيته على القيم الإنسانية كالاحترام وقبول الأخر رغم اختلافه.

·       اعتبار الحالة مرضية أو إعاقة عضوية ويجب معالجتها منذ الصغر.

2 القوانين المؤطرة للمهنة

·       خالد انطوائي على نفسه لأنه لم يجد المساعدة من المدرس الذي أخل بالحق القانوني للطفل في تلقي تعليم مناسب دون حيف أو إقصاء.

·       خالد يتغيب عن الحصص ولا يشارك , والمدرس لم يلحظ ذلك أي عدم إكتشاف الحالة لدراستها وعرضها على المدير والمدرسين وجمعية الآباء والذي يمكن تصنيفه من ذوي الاحتياجات الخاصة التي لها الحق أيضا في التعليم.

3 أخلاقيات المهنة

المدرس لم يساعد خالد ولا الأطر التربوية قامت بذلك وهذا إخلال بالواجب المهني الذي يعطي أهمية لحقوق الطفل من تربية وتعليم وحماية من الإقصاء والتهميش والتمييز والإستغلال

4 التنوع البيداغوجي

خالد لا يشارك ويرفض القراءة بالجهر ومخالطة الأقران وذلك في غياب تنويع الاستراتيجيات وتبني البيداغوجيات الحديثة للتدريس كالبيداغوجية الفارقية التي تراعي الفوارق الاجتماعية والحاجات والاهتمامات الفردية وكذاك بيداغوجيات التعاقد واللعب والخطأ والمشروع, كلها تسمح بتنويع العمل وتنشيط الحصص داخل الفصل.

إقتراح حلول تربوية وبيداغوجية

اعتماد مقاربة تشاركية تجمع بين المدرس والإدارة والأسرة والمحيط المدرسي والشركاء بكل انتماءاتهم والعمل سويا لمساعدة مثل هذه الحالات:

المدرس: -تنويع الأنشطة والبيداغوجيات وأدوات التنشيط

-         العمل بميثاق القسم

-         حماية المتعلم من كل معاملة سيئة

الإدارة:   - تفعيل دور الحياة المدرسية

-         تفعيل النوادي التربوية : أنشطة صفية, أنشطة مندمجة......

الأسرة :  - تشجيع وتحفيز أطفالها على التعلم وتربيتهم على قبول الاخر رغم الاختلاف والتدخل للعلاج والمعالجة والدعم النفسي

المحيط المدرسي: -التربية على القيم .

مواضيع ذات صلة

أنواع اللعب


الوضعية الديداكتيكية


الحياة المدرسية


بيداغوجيا اللعب

دراسة الحالة (الضحك والثرثرة)

أهم نضريات التعلم

لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا