دراسة الحالة (الضحك والثرثرة)

مرحبا بكم في موقع نجاح التعليمي أحد روافد التكوين عن بعد لأسرة التعليم من أساتذة وتلاميذ السلك الابتدائي والاعدادي والثانوي.

تجدون فيه كل ما يهمكم بخصوص الاعداد للامتحانات المهنية وامتحانات التلاميذ

بجميع أصنافها وإحاطتها من كل الجوانب سواء من حيث أطرها المرجعية أو

مواضيعها وكيفية التحضير لها بالاضافة لدروس وأنشطة مختلفة ومتنوعة

 لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا

دراسة الحالة :

حمزة تلميذ يكثر من الثرثرة و الضحك داخل الفصل ويكثر من تقليد بعض الشخصيات المضحكة لزملائه مما يحتم على الاستاذ ايقاف الدرس لمعاقبته بدنيا أو اخراجه من القسم.

أطر الحالة محددا المشكل

حلل المشكل انطلاقا من البعد الاخلاقي والاتيقي والتشريعي والاداري (متابعة )

اقترح حلولا لمعالجة الحالة .

الحالة التي بين أيدينا ؛حالة لتلميذ مشاغب ومشاكس،يتميز بحركية(سلبية) زائدة داخل الفصل مما يؤثر سلبا على سير الدرس حيث يضطر المدرس دائما للتوقف من أجل عقابه وإخراجه من الفصل.

تحديد نوع الحالة قيد الدراسة:

المصطلحات الأساسية للنص : 

• يكثرمن الثرثر ة
• يشاغب 
• توقيف الدرس
• معاقبته بدنيا
• إخراجه من الفصل.

اذن هذه الحالة هي :

         تواصلية

 هذه الحالة هي حالة تواصلية بسبب كون سلوك هذا المتعلم يعيق سير العملية التعليمية التعلمية

       تربوية

ومن ناحية اخرى تربوية لأن معاقبته بدنيا وطرده من القسم من الظواهر الخاطئة السائدة في المحيط التربوي

     اجتماعية

ربما الدافع لتصرفاته راجع لعامل اجتماعي او نفسي نتيجة   .طلاق، أب مدمن، تفكك أو عنف أ سري

تحليل المشكل من خلال الابعاد

الاخلاقية

 سلوك المتعلم غير مقبول في بيئة تربوية  وايضا سلوك الاستاذ مرفوض حيث تجب عليه معالجة الحالة بطرق اخرى تربوية تحترم أخلاقيات المهنة وحقوق الانسان.

الاتيكيتية

·       الالتزام بالمقعد وعدم النهوض منه إلا بطلب من الاستاذ

·       احترام حق زملائه في التعلم في بيئة ملائمة

·       احترام الكبار اثناء الحديث وعدم مقاطعتهم وخصوصا المعلم

·       الابتعاد عن الثنائيات وأخذ الكلمة برفع الأصبع.

التشريعية

تنص المرجعية الدولية والحقوقية لأخلاقيات المهنة على الاقرار بحقوق الانسان ونبذ العنف والتطرف حيث أن معاقبة حمزة بدنيا شيء مرفوض قانونيا وتشريعيا.

 الادارية

هناك عقوبات تتخذها الهيأة التأديبية المتمثلة في مجالس الأقسام((مدير المؤسسة + جميع مدرسي القسم المعني + ممثل عن جمعية الآباء )+ ممثل عن التلاميذ ))؛  حين لا تنفع  الحلول الاخرى وذلك بدل استعمال العقاب البدني الذي يعاقب عليه القانون.

الحلول البديلة لمعالجة المشكل

·       التواصل الجيد بين التلميذ والاستاذ

·       استغلال حركيته الزائدة وحسه الفكاهي في المسرح حتى يفجر طاقاته

·       تفعيل بيداغوجيا التعاقد واللعب.

·       توجيه الطفل الى تفريغ  الحركية الزائدة في مهام يتم تكليفها بها من قبل المدرس

·       بحث اجتماعي لان بعض هذه الحالات يمكن ان يكون لها سبب اجتماعي  

طلاق ،تفكك اسري، اب مدمن .....

·       تكليفه بمهمات مثل رئيس تعاونية القسم

·       تكليفه بمهام بإحدى النوادي التربوية

·       تكليفه بمهام داخل القسم مثل مسح السبورة توزيع الدفاتر... 

·       تحسيسه بأهميته داخل جماعة القسم

·       تحسيسه بعواقب سلوكه عن طريق تشخيص مسرحيات هادفة او رواية قصص واستخلاص العبر منها.

مواضيع ذات صلة

أنواع اللعب


الوضعية الديداكتيكية


الحياة المدرسية


بيداغوجيا اللعب

 لا تنسو الضغط على متابعة قبل أن تخرج ليصلك كل جديدنا